O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) apresentou, durante o Seminário ABMES realizado em 8 de julho de 2026, os principais pontos da nova política nacional de avaliação da educação superior. A proposta reúne mudanças importantes no Enamed, no ciclo do Sinaes e nas avaliações in loco, com maior valorização da integração entre processos, da autoavaliação e da produção de evidências institucionais.

As mudanças sinalizam uma transformação relevante na forma como a qualidade dos cursos e das instituições tende a ser acompanhada. O movimento apresentado pelo Inep busca aproximar diferentes dimensões da avaliação e tornar o processo mais contínuo, integrado e conectado à realidade institucional.

Enamed ganha papel mais amplo na avaliação da formação médica
Um dos destaques do documento é o Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed), instituído em 2025 pela Portaria MEC nº 330/2025.

O exame integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e contempla a avaliação dos estudantes de Medicina ao final do 4º e do 6º ano. Além disso, está articulado aos processos seletivos de residência médica e poderá ter seus resultados utilizados no Enare.

A apresentação também aborda os efeitos da Medida Provisória nº 1.370/2026, que fortalece a institucionalização do Enamed e amplia sua integração com diferentes etapas da formação médica. Entre os pontos apresentados estão a avaliação em duas etapas da graduação, o acompanhamento da proficiência e a utilização dos resultados como parte de um modelo mais amplo de avaliação da formação e da qualidade dos cursos.

Na edição de 2025, cerca de 90 mil participantes foram avaliados. Aproximadamente 75% atingiram o padrão considerado proficiente. Entre estudantes concluintes de Medicina, o percentual foi de aproximadamente 67%. O Inep também destaca que esses resultados podem subsidiar ações regulatórias, incluindo supervisão, ajustes de vagas e restrições relacionadas a políticas de financiamento.

Novo ciclo avaliativo do Sinaes
Outra mudança importante envolve a organização do ciclo avaliativo do Sinaes.

O modelo apresentado prevê a distribuição das áreas de avaliação em diferentes ciclos, permitindo uma organização mais estruturada dos processos ao longo dos anos. No caso dos cursos de Medicina e das licenciaturas, a apresentação informa que eles continuarão sendo avaliados anualmente pelo Enade.

A lógica proposta busca integrar avaliação do desempenho dos estudantes, avaliação institucional, supervisão e acompanhamento da qualidade. Para as instituições de ensino, isso reforça a necessidade de enxergar a avaliação como um processo contínuo e não apenas como uma obrigação ligada a um determinado momento do calendário regulatório.

Inep apresenta mudanças previstas para as avaliações in loco
As avaliações in loco também ocupam espaço central na nova política apresentada pelo Inep.

Entre as principais mudanças previstas está a retirada da etapa de preenchimento do Formulário Eletrônico pelas instituições de ensino. No modelo apresentado, a comissão de avaliação deverá trabalhar com objetos de avaliação, atributos e qualificadoras, sem atribuição direta de conceito durante a visita.

As comissões poderão atuar em formato híbrido, com participação presencial e virtual de avaliadores. Também está prevista a avaliação amostral de polos de apoio presencial.

Outro ponto de destaque é que, no modelo apresentado, o processo deverá começar antes da visita, por meio da análise de documentos como PPC, PDI, relatórios de autoavaliação e outras evidências disponibilizadas em ambiente digital.

Essa mudança reforça a importância de uma documentação institucional organizada, atualizada e coerente com aquilo que realmente acontece na instituição.

Instrumentos mais específicos por área
A proposta também prevê o aperfeiçoamento dos instrumentos de avaliação, com criação de instrumentos específicos de acordo com as Áreas Gerais da Cine Brasil.

Além disso, o Inep aponta para a criação de objetos específicos de avaliação para a EaD, Cursos Superiores de Tecnologia e outras características das diferentes áreas. Também estão previstas avaliações e indicadores setoriais, definição de ciclos e divulgação de microdados das avaliações in loco.

Na prática, isso indica uma tendência de avaliações cada vez mais ajustadas às particularidades dos cursos e das modalidades de oferta.

Mais evidências, integração e autoavaliação
Talvez uma das principais mensagens do documento seja a valorização da autoavaliação institucional.

A proposta prevê maior integração entre os diferentes processos avaliativos estabelecidos pelo Sinaes, além do fortalecimento da transparência, da previsibilidade e da possibilidade de planejamento pelas instituições.

A produção de evidências educacionais mais regulares também aparece como um dos objetivos do novo modelo.

Isso significa que a instituição tende a precisar demonstrar não apenas que possui determinada política, estrutura ou processo, mas também que ele está efetivamente implantado, acompanhado e produzindo resultados.

Avaliação passa a observar diferentes níveis de complexidade
Outro elemento apresentado pelo Inep é a organização dos requisitos de acordo com diferentes níveis de complexidade.

A lógica diferencia o simples atendimento a um requisito legal da existência de processos efetivamente implantados e, posteriormente, de práticas que demonstram acompanhamento, integração, melhoria e impacto institucional.

Essa abordagem pode tornar mais clara a diferença entre uma instituição que apenas formaliza determinada prática em seus documentos e outra que consegue demonstrar sua execução e seus resultados.

Implementação prevista ainda para 2026
Segundo a apresentação, há previsão de publicação dos novos instrumentos e realização de avaliações para atos de entrada no segundo semestre de 2026.

O cronograma completo de realização das avaliações no âmbito do novo ciclo deverá ser divulgado após a publicação dos instrumentos.

Para as instituições de ensino, isso torna importante acompanhar de perto as próximas publicações do Inep e do MEC, especialmente aquelas relacionadas aos novos instrumentos e procedimentos de avaliação.

O que as instituições devem observar?
O cenário apresentado indica uma avaliação cada vez menos concentrada apenas no momento da visita e mais ligada à rotina institucional.

PPC, PDI, relatórios de autoavaliação, registros de reuniões, políticas acadêmicas, processos de gestão e demais evidências precisam estar conectados à prática. A coerência entre aquilo que está previsto nos documentos e aquilo que efetivamente ocorre tende a ganhar ainda mais relevância.

Organização documental, acompanhamento da CPA, integração entre setores e atualização permanente dos processos deixam de ser apenas boas práticas administrativas e passam a ter papel ainda mais importante na preparação institucional.

Acompanhar as mudanças agora pode evitar ajustes de última hora
A nova política apresentada pelo Inep aponta para um ambiente avaliativo mais integrado, baseado em evidências e com maior valorização da autoavaliação.

Para as instituições, o melhor caminho é acompanhar essas mudanças desde já, revisar seus processos internos e observar como os novos instrumentos poderão impactar a preparação para avaliações e demais procedimentos regulatórios.

Sua instituição precisa de apoio para acompanhar mudanças regulatórias, revisar documentos ou organizar processos para avaliações? Fale com a equipe da Edufor e entenda como podemos apoiar sua instituição de forma técnica e estratégica. (CLIQUE AQUI)

Fonte: Inep, Seminário ABMES, 8 jul. 2026.